Szanowni Państwo!

Założeniem zajęć korekcyjno – kompensacyjnych jest wsparcie ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi poprzez wspomaganie jego wszechstronnego rozwoju.

Cele zajęć dostosowane są do poszczególnych etapów edukacyjnych. 

W klasach I-III skupiają się przede wszystkim na rozpoznaniu i usuwaniu przyczyn trudności w uczeniu się dziecka (w tym ryzyka trudności specyficznych, takich jak dysleksja). Na zajęciach terapeuta skupia się przede wszystkim na usprawnianiu funkcji spostrzegania wzrokowego, funkcji słuchowej, orientacji przestrzennej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, funkcji motorycznej, ale także na rozwijaniu pozytywnej motywacji do nauki, wiary w siebie i swoje możliwości. 

W klasach IV-VIII głównym celem jest stworzenie możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, psychicznego i społecznego uczniów oraz umożliwienie doskonalenia umiejętności czytania (przede wszystkim czytania ze zrozumieniem) i pisania (grafomotoryka, trening ortograficzny). Zajęcia opierają się na wyrównywaniu braków w wiadomościach, które są przyczyną trudności szkolnych oraz przezwyciężaniu skutków niepowodzeń szkolnych, tj. trudności w czytaniu, pisaniu i liczeniu. Istotne jest również zwrócenie uwagi na funkcjonowanie emocjonalne i społeczne uczniów z trudnościami edukacyjnymi.

Zadania podejmowane na zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych skupiają się na:

• stymulowaniu rozwoju intelektualnego,
• usprawnianiu funkcji wzrokowych i orientacji przestrzennej,
• usprawnianiu funkcji słuchowo-językowych,
• doskonaleniu umiejętności czytania i pisania,
• ulepszaniu umiejętności stosowania poprawnej ortografii,
• usprawnianiu sprawności manualnej i grafomotoryki,
• rozwijaniu umiejętności matematycznych,
• rozwijaniu procesów poznawczych, w tym myślenia, uwagi, pamięci, wyobraźni,
• ćwiczeniu poprawy koncentracji i spostrzegawczości,
• rozwijaniu kompetencji emocjonalno-motywacyjnych,
• doskonaleniu umiejętności społecznych,
• rozwijaniu kompetencji komunikacyjnych,
• wyrównywaniu braków w wiadomościach i umiejętnościach, 
• dostrzeganiu uzdolnień, 
• eliminowaniu niepowodzeń szkolnych,
• budowaniu poczucia własnej wartości oraz pewności siebie.

Podczas zajęć wykorzystywane są różnorodne techniki i metody działania. Standardowe karty pracy przeplatane są grami planszowymi, działaniami plastycznymi czy pracą na komputerze. Cel jest jeden! Wspomaganie rozwoju psychofizycznego dziecka w zdobywaniu jednych z najbardziej podstawowych umiejętności jaką jest nauka poprawnego czytania, pisania i liczenia.

W pracy z uczniami o szczególnych potrzebach edukacyjnych należy pamiętać aby:

• dostosowywać wymagania wobec dziecka do jego możliwości (np. mniejsze porcje materiału do zapamiętania),
• podkreślać nawet najmniejsze postępy,
• dawać dziecku szansę na rozwijanie jego własnych zainteresowań, pasji, hobby,
•  dawać więcej czasu na wykonywanie zadań,
• dawać krótkie i jasne polecenia,
• podkreślać mocne strony dziecka i na nich przede wszystkim opierać się w pracy, koncentrować się na sukcesach, a nie na trudnościach, 
• opowiadać o ludziach, którym się powiodło mimo tego, że mieli dysleksję lub inne zaburzenia uczenia się,
• dawać dziecku dostosowane do wieku obowiązki, aby pomóc rozwijać pewność siebie,
• stosować metodę małych kroków,
•  uczyć radzenia sobie ze stresem i lękiem – np. branie głębokiego oddechu, liczenie do 10 przed odpowiedzią, wizualizacja czegoś pozytywnego itp.